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请问，有学校实行课后延时服务的吗？具体的实行方案能不能说一下？
笔者所在的学校是农村乡镇中学，并且是一所完中，九年义务教育阶段全都有，从去年10月份以来，学校一直都很正常地贯彻落实课后延时服务，效果挺好的，分享一下我们学校的具体做法。
课后延时服务致力于解决“三点半”问题，并且有规定要求延时至下午六点。这些规定，我们学校也不是死板执行的，比如在春秋季节完全没问题，而在冬季则下午五点就结束了。延时课后服务贯彻的是自愿原则，不仅学生接受服务自愿，而且老师提供服务也是自愿；学校统计好自愿接受课后延时服务学生名单后，按照预先编排好的学习文化班、书法班、体育活动班、唱歌班、手工技术班等五大类；课后延时服务每节课50分钟，每节课都给出10分钟的自由选择时间，学生必须按时就位。老师自愿报名参加课后延时服务的，每节课按50元计，教师不足的，从社会上临聘，上完课后，立马结算，100元立即到位。
课后延时服务费用，***取“1+1”方式，也就是学校出一半，家长出一半。根据我们学校一年来的具体实践情况，费用问题根本不是事，笔者简单跟大家算一下，每天五位老师另加两位值班老师，每人100元，也就是有700元的工资开销，水电材质费用总计100元，每天开销共需要800元整，每天需要向家长收费400元；接受课后延时服务的学生有300学生，平均每生1元多点，课后延时服务约22天，也就是说，每个孩子月均交费30元就足够了。说实在的，这点钱对普通家庭来说，真不是事，一年下来，真没有家庭因为钱闹事的！
课后暂时服务结束后，学生按原来所在班级，在固定位置排好队，在老师监督下，由家长领走。其中一二年级孩子，由两位老师监督，三四五年级孩子，一个老师监督两个班，六七***级孩子，自己回家；在这样约定俗成的安排下，每天放学，家长、孩子、老师都是井井有条、各就各位，从来也没出现过什么乱七八糟的叉子！实践过程中，由最初的大多数老师不愿意提供延时服务，发展到后来大家抢着加入课后延时服务，发展到最后，把所有从社会上临聘的教师，全都给挤走了，都是那100元现金惹得祸啊！
综上所述，笔者认为，课后延时服务只要制度健全了，规矩明确了，钱及时到位了，其他真的都不是事。老师中能人太多了，平时不显山不露水的老师，到了争抢延时服务岗位时，拿手绝活都出来了，把课后延时服务课搞得丰富多彩、有声有色，学生们比上正课还要兴致盎然！
我们到达南京市***区横梁街道明德小学（横梁中心小学教育集团明德校区）时，是下午3点多，孩子们的课后服务时光开始了。不大的校园里，陶笛、合唱、围棋、足球、财商、数独……200多名孩子都在上着喜欢的课程。这所离南京市区车程1小时的乡村学校，面对课后服务课程“开不齐开不足”的难题，选择因地制宜、科技赋能。
2022年初，江苏省教育工作会议强调“更公平更优质，高标准建设教育强省”，提出：对于优质教育***供给，要破解“城镇挤”、解决“乡村弱”的问题。明德小学的课后服务解决方案，是江苏省乡村学校N种可能中的一个。
从南京南站到明德小学，一路向北，从高楼大厦的城市森林到秋色无边的乡间田野，70多公里，车程1个多小时。
明德小学建于2006年，执行校长郭丽芹在建校时就在学校当数学老师，一路见证学校的变化。
一开始，学校的生源不错，发展欣欣向荣。“2008年，南京市教育局、南京市绿化委员会开展了‘南京市园林式校园’评选活动。我们学校也积极建设，并在2016年评选上了‘南京市园林式校园’，就是现在你们看到的样子。”小池、***山、回廊、古井以及各式各样的绿植，让校园看起来像是一个微型江南园林。
校园一角
和偏远乡村学校的硬件缺乏不同，这里的科学室、美术室、音乐室、武术室、计算机室、茶艺室、心理辅导室、图书室、食堂、操场等一应俱全。
“这么好的环境和条件，却也留不下老师和学生。”随着城市化的发展，周边的家长们纷纷到市里买房，孩子也到城市上学，每个年级从2个班逐渐缩减到1个班，在校学生从高峰期的500余名缩减到270余名。这位奋战在乡村教育一线20多年的老教育工作者觉得遗憾，但内心也接受这种状况。这是城市发展的必然结果，对于更多的孩子来说也是更好的选择。“至于这些留在农村的孩子，我们也不能放弃他们。”郭丽芹是土生土长的当地人，这些年放弃很多次调到***市区的机会，选择坚守乡村。
明德小学的教学质量一直不错，但年轻的老师们有机会就会考到市里去，导致素养类课程开不齐开不足。2021年，“双减”政策落地之后，“如何开展课后服务”成为摆在郭丽芹面前的一道难题。
因地制宜，将劳动与课后服务结合
盘活现有师资是第一步。一半以上的学生是留守儿童，学校此前也开设合唱、足球等延时课程。为了更大范围地开展，学校再次梳理老师们的“十八般武艺”，开了十来门素养类课程。
让郭丽芹惊喜的是，周边的退休教师也加入到了课后服务的队伍中来。75岁的柳如松是江苏省特级教师，退休之后研究数独，发现这种游戏非常益智，也适合幼儿园、小学阶段的学生来做数学思维开拓。他主动找到郭丽芹，免费为学生们上课。柳如松开心地说：“有几个孩子已经展露出天赋了！”
此外，学校还因地制宜，开展劳动教育。学校有茶园、菜地，每个班级都有自己的种植区。按照不同时节，播种、收获，在制茶、摘花生等活动中，培养良好的劳动品质。“城里孩子有城里孩子的视野，我们乡村孩子也有乡村孩子的见识。”郭丽芹说。学校《“大田园”中的劳动教育课程建构》项目还被遴选为南京市基础教育优秀教学成果培育项目。
劳动教育
科技赋能，开足近20门课程
这些因地制宜的方法，部分解决了学校的难题。“老师们自己上阵，给孩子们启蒙够了，缺点是课程缺乏系统性，专业度也不够。”郭丽芹尝试的第三个方法，是充分利用信息科技。
今年，学校引入科大讯飞放心课，根据学生选择先开通了围棋和财商等课程。放心课配套有AI双师互动授课、线下课件授课两种便捷模式，让“老师易教、学生易学”。在双师互动授课模式，线下老师只要负责简单引导，学生就可以在线上老师的指导下完成课程学习；线下课件授课，线下老师利用海量的课程***库和便捷完善的备授课工具，可以迅速上手，将课程上起来。
围棋课课堂
围棋是系统的益智课程，财商是专业课程，老师们会点皮毛是不敢上的。有了线上课程的指导以及专业的课程资料包，老师们上起来就轻松多了，孩子们也能享受到最专业的课程。
财商课课堂
科大讯飞放心课还有多种课程，就像“超市货架”上的产品，分门别类、“摆放”有序。老师“看中”哪门课，一键点开，就能查看教学目标、授课环节、课程课件等内容，实现“一分钟开课”。郭丽琴介绍，现在学校只要调研学生、家长喜欢的课、想开的课，在平台内找到相对应的课，老师们就能高效高质地将课开起来，告别“备课烦、授课难”。
郭丽芹和集团校的管理团队一起，尽可能想办法给到孩子更好的***。***访最后，围棋班的老师告诉她，几个孩子的围棋天赋很好，郭丽芹笑得更开心了。
提高儿童想象力训练的具体方法有哪些呢？
培养孩子想象空间一定要遵循年龄阶段性规律因材施教循序渐进
按照发展心理学观点，人的一生发展由不同阶段组成的，这些阶段又是统一不可分割的，要根据年龄段的特征，抓住人生成长飞跃的两个关键，因材施教。盲从或放弃儿童的发展都是要不得的，前者不注意儿童年龄的发展阶段性，盲目要抓住关键期，忽视关键期的 “上线” 给孩子增加很多东西，也适得其反；我的母语是汉语，在母语上多加一种语言，两种语言有不同点，会产生串联，中文不像中文、英语不像英语，就是这个原因。更严重的是阻碍了孩子的发展兴趣，没有兴趣哪来的“想象”？而后者放任自流，丧失孩子成长的关键期。重视后天培养，就是既要重视先天的遗传，又要注重后天的培养，这个后天的培养分两个层面，一是弥补先天遗传的不足，二是开发先天遗传的正能量，尽量把先天优势发挥到极致。
那么怎样训练孩子的想象力呢？
- 首先，要了解孩子成长的阶段。0-1个月新生儿期，或把0-3岁的孩子统称为婴儿期。这是人生的第一个飞跃，也是语言发展的关键期。研究惊人发现，在1--1.5岁之间掌握第一批词汇，其数量在50--60个之间，3岁儿童的词汇量增加到1000个左右，3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音及其语法规则系统。婴儿的词汇是从所熟悉的事物名称开始，所涉及的词汇范围有人、食物、玩具、动物，交通工具等；从一岁半左右开始，儿童把单个的词组合成双词句和多词句。婴儿最初只能说出简单句（电报语），到两岁左右时，开始说出复合句。许多研究表明，1.5--2.5岁是婴儿掌握母语基本语法的关键期，出生后的头三年就能基本掌握人类的复杂语言，错过了是无法弥补的。
- 幼儿期是指4—6岁的孩子。这个时期孩子具有两大特点：理解东西离不开已经见过的具体东西，思维的主要特征是具体形象性思维，逻辑思维开始萌芽。孩子还没有站在别人的立场上思考问题，只要自己看到的都是真的，如下图的“三山测验”，两个孩子说出不同的山峰数，前面的孩子说三个山峰，后面的孩子说一个山峰。
第二，婴幼儿怎样获得知识的？研究发现婴儿期是用动作感知世界的，幼儿期是用游戏感知世界的。也就是说新生儿及婴儿主要是通过外界***获得知识的，只要有足够的外界***物件，不停地更新***源，配之于大人的语言，婴儿就能获取多的知识。
而幼儿除了外界***外，还主动寻求***，也就是通过游戏获取知识，并且还根据儿童在游戏中社会参与水平不同，又将幼儿分为前期、中期、后期，同时还根据幼儿认知发展水平为依据把游戏分为三个阶段：一是机能游戏，主要是简单、重复性的活动，如，推小汽车、蹦跳，保持活跃；二是象征***戏，将知觉到的事物用它的替代物进行象征的游戏形式（***装游戏）；三是规则***戏，按照一定的规则进行，规则可以是故事情节要求的，也可以是儿童按其***设的情节自己规定的，其中既有具体的也有概括的。
游戏对儿童心理发展的作用具有其他活动不可替代的重要意义，游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托；游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道；游戏是幼儿之间社会交往的最好园地；游戏还是幼儿实现自我价值的最佳载体。
3.提高儿童想象空间的训练。想象是人脑对已有表象进行加工整合而形成新形象的心理过程。幼儿富有想像，其想象又具有不同于其他年龄阶段的独特性。无意想象经常出现，有意想象日益丰富，再造想象占主要地位，创造想象开始发展。通过良好的教育和培训，幼儿的创造想象会得到显著发展，突出表现为创造想象新颖性、神奇性、超越性、未来指向。如在幼儿园，老师安排了一个场景，如老师说，同学们大家按着自己的想法画一个太阳，小朋友们就会画出各式各样的太阳，有耳朵有眼睛还在大笑或大哭的。在家里也有很多办法，如让孩子画爸爸妈妈，画电视机，让他们自由发挥，开发他的创造能力。同时还可以找一些有趣的图片，让他们说这幅图可以看出几个人、几个字等等，这都是训练孩子想象空间的好办法，如下图，这是几个人呢？说的多的一定想象力丰富。
总之，培养孩子的想象力乃至学习能力，一定要按照孩子发展的阶段性作出相应的施教方法，放任自流、拔苗助长都是不可取的。
想象力发展是学前阶段儿童社会性发展的一个重要方面，所以巧妙地丰富生活经验来激发其想象力非常的有必要，那么下面就介绍一下具体的方法：
巧用绘本激发想象力
1.多给孩子读有利于想象力的绘本。
多给孩子读绘本，最初的阶段他可能只是听，后面会随着绘本展开奇妙的想象，比如我特别喜欢的《好神奇的小石头》，书中介绍到小石头一转身变成了灰色的小老鼠、***的大鸭梨、红色的小汽车……一块小石头不同的角度、不同的颜色就是不同的事物小朋友充分的展开想象并且得到认可的过程中非常的开心。
2.让孩子来讲绘本
孩子虽然不认识字，但是通过图画和自己的想象力却可以完整的讲下来一本书呢，多给孩子一些机会吧，也许他讲的不是那么的合乎常理，没关系，讲的越多就越有想象力。
多基础款玩具少电子玩具
记得小时候我最喜欢积木，当然80后的我小时候也没有太多玩具。我喜欢积木具的主要原因是我可以用积木搭成我喜欢的房子、城堡或者利用所有只堆砌一堵墙。现在想来就是积木可以发挥我的想象力随意组合吧。
还有神奇的橡皮泥，大的、小的、方的、长的、红的、绿的……随机组合、随意塑造给孩子充分的发挥空间。
比起一键操控设定好的电子玩具可以让孩子自由发挥的基础款玩具确更有助于孩子的想象力。
鼓励孩子“异想天开”的作品
很多孩子拿起画笔初期都会画一些“奇奇怪怪的作品",大黑点、弯弯曲曲的线、大一点可能会画出黑色的太阳、没有鼻子的人脸……这个时候家长切勿因为宝宝不按常理出牌而大加苛责，反而应该多给予孩子鼓励，可以多问问孩子为什么这么画呀，这么画的时候你想到了什么？
其实孩子与生俱来的拥有想象力，与其花费心思“创造”想象力，不如保护好孩子的想象力，今天的想象力明天的创造力，不要因为你的不当否定而耽误了孩子的潜力哦！
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孩子时常会有很多想法，在成人看来是无法想象或者奇奇怪怪的，甚至不着边际的，但其实这是孩子创造力的想象，也是培养孩子创新意识和能力的良好机会。如果这个时候父母认为孩子的想象力是怪念头，从而进行阻止和训斥孩子的行为，就会将孩子的创新意识扼杀在摇篮之中。
为了让孩子更好的发展，家长应该包容孩子的“与众不同”“不按常理出牌”等行为，因为存在就有它的理由，孩子的想法和行为也都有他自己的道理。所以家长应该保护孩子的想象力，激发孩子的创造力。有时候也要允许孩子思维上的“不听话”，这都是符合孩子独特的思维规律的。
提升孩子的想象力，家长可以使用科学方***确引导：
1 赏识孩子的想象力
每个孩子都是不同的，每个孩子都有属于他的天赋和潜力，而赏识就是培养孩子最好的方式，赏识教育能够开发孩子更多的潜能。
当孩子产生新奇的想法时，父母引导他们说出这些想法，并仔细说出细节。当孩子能够把他的想法完整表达，父母应当鼓励和赞赏他：这真是太赞了，我都想不到这么棒的点子。
用鼓励和赞赏的方式，孩子能够得到父母传达给他的认同，能够让孩子敢于想象和创新。世界上很多的发明和创造，最初也被说成“痴人说梦”。父母应该多鼓励孩子的异想天开，开拓孩子的思维，鼓励他们用行动来践行想法。
2 丰富孩子的课外生活
支持孩子参与课外班，课外小组，无论是音体美还是游戏类的，都可以帮助孩子在集体中拓宽思路，帮助孩子增强想象力和创造力，从而得到锻炼。
当孩子在集体中得到表扬，或者参加集体活动获得集体荣誉时，他们的积极性会空前高涨，想象力和创造力也相应得到突飞猛进的发展。
3 帮助孩子积累文字和表达
想象力是以形象为主，但也离不开语言，尤其是口头和书面语言的街垒，能够把想象的内容准确表达。所以，家长在日常生活中应当引导孩子积累文字，语言。
比如外出游玩，可以有意识引导孩子描述所观察的景物和形象等，从而帮助孩子增加头脑中的形象和文字，加深印象记录在脑海中，并且用语音及时记录，回家帮助孩子整理成日记。
平常从书中或者电影中看到的经典名句，名人名言等也要帮孩子积累到素材本里，作为周阅读，月阅读的材料，时常复习和诵读，慢慢储存在孩子的脑海中，丰富孩子的语言，可以丰富和促进孩子的想象力和创造力。
孩子的想象力和创造力来源于他们对现实生活的实际体验和理解。思维活跃的孩子更容易幻想和虚构，面对这些不切实际的故事和离奇想法，父母应当鼓励和赏识孩子的想象力，不要给孩子扣上“胡闹”“白日做梦”的帽子，阻碍他们的想象力。
所以，如果孩子喜欢遨游在漫无边际的想象中，聪明的家长应该用赏识的态度为孩子插上翅膀，助她飞翔。
做孩子伙伴，做孩子学生，多谈孩子感兴趣的事。让孩子多说，自己认真听。发现优点，当场赞尝。看到不足，多多用脑，反复思考，语言加工，慢慢沟通。多提为什么，让孩子对一切事感兴趣，爱追问，激活大脑，爱学习。让孩子给你多交谈，多给你玩。跟着你的导航，插上理想的翅膀，奔向光明的大道，展翅飞翔。做个对社会有用的人才。
在广西，哪条老街最好玩？
广西是旅游大省，其桂林市阳朔县的西街老街最吸引人，也最好玩，夜生活非常丰富，你绝对料不到，地处偏远的县城会有一条驰名中外的老街。居然是外国人最早发现定居带动起来。全中国各地的美食小吃在这是均可找到，外国人在此开店做生意屡见不鲜，因西街人多拥挤，我们一行五人去参观，居然把一同伴搞丢了，后自己靠打出租车，才顺利回到住处。
广西是我国的旅游大省，历史底蕴非常深厚，所以广西境内各地有不少老街，各有特色。
个人比较喜欢的是北海老街。北海老街其实也不算太“老”，但是见证了老北海的印记，是一条有故事的老街。始建于1883年的珠海路曾经是北海最繁华的商业街，现在被开辟成观光步行街，一路都是各种餐馆、酒吧、咖啡馆等。一座座西洋风格的建筑，一栋栋装满故事的骑楼，还有那几口古井、几块石碑…就如同是一部电视连续剧，娓娓道来老北海的往事…
和珠海路平行的中山路更接地气，多年来一直是当地人的聚集中心，珠海路和中山路之间的沙脊街，历史比珠海路更加悠久，被称为“北海第一街”。
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